INFORME 2025

2 DO INFORME DE LABORES 2024-2025 DR. JAVIER SALDAÑA ALMAZÁN 51 preparar a los estudiantes para los desafíos del siglo XXI. Las actividades implementadas incluyeron: a) Instalación de Comités de Diseño Curricular (CDC) , que diseñaron los formatos para la elaboración de programas y progresiones de aprendizaje alineados y armonizados con los principios de la NEM, incorporando enfoques de inclusión, equidad, interculturalidad y formación integral. b) Diseño e implementación de 13 programas de estudio de unidades de aprendizaje del currículum ampliado y fundamental, secuencias didácticas y guías para el docente, integrando de manera explícita los enfoques y principios de la NEM. En el proceso de implementación de los programas se usaron mecanismos de seguimiento y retroalimentación para garantizar su calidad académica por medio de revisiones cruzadas entre docentes, así como sesiones de validación interna. c) Implementación del Taller de Diseño Curricular con apoyo de herramientas deInteligenciaArtificial encoordinación con la Dirección General de Educación Virtual (DGEV), orientadoa laelaboración de las progresiones de aprendizaje y programas de estudio. Participaron 40 docentes integrantes del comité de diseño curricular de diferentes áreas disciplinares. El impacto de este taller se verá reflejado en la elaboración de los 10 programas de estudio correspondientes al quinto semestre del próximo ciclo escolar. d) Se presentó y fue aprobada por el HCU la propuesta de Reglamento Académico de Cuerpos Colegiados de Educación Media Superior de la UAGro De forma subsecuente se constituyeron los cuerpos colegiados en las escuelas preparatorias oficiales de la UAGro y se designaron los coordinadores y secretarios. Esta organización colegiada permitirá coordinar de manera más efectiva las actividades académicas y administrativas en más de 50 planteles del nivel medio superior. e) Test de los intereses profesionales de Holland. Con la intención de orientar la toma de mejores decisiones sobre su carrera, se aplicó un formulario basado en el Test de Holland a 3 811 estudiantes de cuarto semestre de las escuelas preparatorias, detectando que 8.97% de los estudiantes participantes no tenían CAPÍTULO 5: EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR